Reflexiones finales...y nuevos horizontes

Comparto con ustedes mis reflexiones finales, ha sido un gusto compartir este curso virtual con ustedes, sin embargo se que emprenderemos nuevos caminos empleando lo aprendido, recién es el comienzo!!!!

Proyecto analizado: Química en mi cabeza

Sitio del proyecto: http://www.lilip-quimica.blogspot.com.ar/

Si bien la herramienta utilizada es el blog a través de Blogger®, no deja de utilizar al microblogger del Twitter® ya que uno puede compartir algunas de las entradas a través de esta herramienta.

La primera impresión del sitio fue sumamente agradable, no desde el punto de vista estético en cuanto al diseño, sino a los contenidos y propuestas que en él se volcaban.

La idea de que los alumnos visiten y se interioricen de los ámbitos en los que la química impacta e interacciona con la sociedad, la idea es dar comienzo a una aventura del conocimiento más que una finalidad puntual como puede ser comprender algún proceso química. La propuesta es clara, cada uno puede leer lo que le despierte curiosidad, la idea no es saber todo de la química sino poder complementar y ver ejemplos en donde ella intervenga.

La autora del blog representa mejor mis palabras: “los invito a transitar juntos este viaje apasionante”. Si bien la idea del blog la hemos estudiado a lo largo de este curso, hay cosas que me siguen sorprendiendo, como un buen encabezado de blog puede dar un sentimiento de confianza para el lector. De esta manera se podrá “romper” el vínculo estricto que existe entre el lector y el creador del sitio, para que el acto de opinar y dialogar surja naturalmente casi como una relación de compañerismo en donde el fin en común es el de cooperar y aprender. Lo importante de estas propuestas, en donde utilizamos este tipo de tecnologías, es que no se puede predecir con certeza todas las posibilidades que se pueden llegar a originar, la verdad es que hay que animarse, el tiempo pasa y seguro que nuestros blogs, tweets y demás se irán mejorando y también lograremos incorporar nuevos recursos por sobre los existentes y hasta incluso, se pueden llegar a generar nuevas aplicaciones con las que hoy en día no disponemos para trabajar.

Lo que más me llamó la atención es que el blog está destinado a todos los niveles educativos en donde la química es enseñada: desde la secundaria y la universidad, incluso el nivel primario, creo que lo mejor es que no hay un público exacto ni único, la propuesta inicialmente podría haber sido para sus alumnos, pero cualquier lector curioso puede participar del mismo, lo que permite que nuevos actores enriquezcan este espacio. Lo que sí es cierto es que si bien el público podría ser amplio, cada uno encuentra la etiqueta respectiva para acceder a la información que desee, de esta manera se logra pluralizar y a la vez personalizar el blog.

Como reflexión final les dejo un video. Si bien creo haberlo compartido en este curso, este simple video representa un futuro lleno de tecnologías que esperan ser descubiertas, lo interesante es que se basa en un video previo al surgimiento del Twitter……. a mirarlo y sacar sus propias conclusiones…..

Twitter y Educación Universitaria

Creo que sin lugar a dudas podemos sacar más jugo del que pensamos con propuestas que pueden estimular la participación de nuestros alumnos. Con algunas reflexiones que se originaron a lo largo de este curso y que creo haber volcado en mi entrada anterior (nuevas tecnologías....nuevos escenarios http://goo.gl/ytrGj) podríamos emplear al twitter como un instrumento motivador para incentivar en nuestros alumnos la lectura o visitas a diversos sitios, sin recurrir a las típicos recursos como ser carteleras, guías de estudio impresas, que he estado viendo provocan poco o casi nulo impacto en nuestros alumnos. De esta manera podríamos despertar curiosidad ya que les resulta más cómodo leer un artículo online o mirar un video, o simplemente ver imágenes, por la simple razón que ellos participan activamente de la web 2.0, sin dejar de ser por eso algo que carezca de valor.

De esta manera la utilización de un recurso para ellos fácil de acceder puede resultarles y resultarnos algo muy positivo. Podríamos abrir una cuenta en twitter en donde nuestros alumnos nos sigan o los sigamos nosotros, según se de, para que les propongamos lecturas o links a sitios que nos parezcan motivadores por sobre las lecturas que tradicionalmente utilizamos que son los libros de texto u otro material. Pero sin embargo, dado que ellos tienen poco interés en la lectura de libros impresos, se los puede conectar con presentaciones de otras universidades (archivos ppt o pdf) hasta incluso recomendarles otros libros con los que nuestras bibliotecas no cuenten a través de googlebooks http://books.google.com por ejemplo.

Hasta incluso, proponer alguna actividad sencilla y concreta que consideremos representativa de los temas que desarrollamos o incentivar la creación de un blog en donde se puedan explayar un poco más en sus ideas o inquietudes para que todos nos enriquezcamos de la propuesta, tanto alumnos como docentes. Me parece que el twitter y los blogs en general pueden ser un espacio más relajado que complemente o supere a los campus virtuales por ejemplo actualmente utilizamos.

Comparto un video que creo plasma muchos de los pensamientos que alguna vez tuvimos....

Nuevas Tecnologías....Nuevos Escenarios

Los avances tecnológicos ofrecen sin lugar a dudas un poderoso caudal de herramientas que pueden nutrir y mejorar la conexión con nuestros alumnos. De esta manera la posibilidad de lograr el "éxito o meta docente" dependerá de cuan provechoso resulte la complementación de nuestro rol en el aula con la de las actividades   o recursos virtuales que diseñemos o deseemos implementar con los alumnos.

Por lo que, resultaría interesante el compromiso del docente para generar un ecosistema, en donde los diversos actores (alumnos y docentes) se sientan cómodos en su andar por la web 2.0. Si bien pareciera una tarea sencilla conectar al alumno con las actividades o recursos a utilizar, dada la facilidad con la que las nuevas generaciones manejan las nuevas tecnologías, nuestra tarea demanda un gran compromiso y responsabilidad para que realmente haya un disfrute y un aprendizaje o construcción del mismo por parte de los estudiantes. Por ello, la fundamentación y la implementación adecuada de nuestras propuestas volcadas a la utilización de recursos presentes en la web 2.0, es el pilar básico para que todo se articule de la manera deseada.

Por otra parte, la visita al sitio Netvibes despertó algo positivo y reactivador en mí ya que si bien uno sabe o presupone muchas veces las ventajas de la web 2.0, siempre hay cosas por descubrir y que pueden incentivarnos por sobre lo ya incentivado, y es algo para rescatar, nunca es suficiente en este infinito espacio o ecosistema virtual!

¿Qué me dejó la materia Tecnología Educativa?

La verdad es que la materia me permitió organizar algunas ideas y conceptos que habitualmente utilizo cuando doy clases. En particular rescato la importancia del objetivo de cada propuesta que vayamos a tomar de ahora en adelante, y eso lo sentí particularmente cuando realicé la actividad final del curso. 

Llámese Campus, Página Web, un capítulo de un libro, fotocopia, guía de estudio o cualquier otro material que consideremos emplear en el proceso de la construcción guiada del conocimiento, tiene que estar debidamente pautado a dónde apuntamos como docentes, qué expectativas queremos crear en los alumnos y que objetivos deseamos que logren o alcancen.

La actividad que llevamos a adelante se basó en un TP interdisciplinario empleando al "campus" como un entorno virtual para diagramar y pautar las actividades a ser realizadas por los alumnos, resultándome en sumamente enriquecedor para poder ser empleado con mis alumnos no solo el contexto de la propuesta presentada sino para ser un medio de contacto y donde uno puede ir sugiriendo lecturas adicionales, realizar algún comentario o porqué no un link hacia algún video o sitio web.....sí sólo un link que despierte interés en los alumnos para que de alguna manera podamos ir incentivando el espíritu de curiosidad y haciéndolos sentir no tan lejanos de su futuro profesional, ya que cada paso que van dando está íntimamente relacionado con ello.

Bueno, me despido con una reflexión final en donde antes que nada hay que prestar atención a la figura que presento a continuación:

Si bien la imagen deja varios conceptos para discutir y/o reflexionar, me parece algo que podríamos ponernos a pensar a conciencia. Que pasará cuando en 40 años comparemos qué ocurrió con la educación desde que empezamos a dar clases hasta 10, 20, 30....XX años???? Habremos empleado y explotado todo el caudal de propuestas que están y estarán a nuestro alcance? Seguiremos usando guías de estudio que usábamos cuando cursábamos??? 

Pienso que más allá de la herramienta o recurso que usemos, tendremos y debemos valorar el camino que queremos marcarles, pero sin que ello condicione como ellos quieren recorrerlo y/o modificarlo.

Podemos hacer y mucho!!!!!!!! No nos quedemos solo en propuestas......

Gracias Paz y Fernando!

Fin de Cursada de Química Orgánica II

Quería compartir con ustedes la devolución que realizó uno de mis alumnos con motivo de la finalización de la cursada de Química Orgánica II.

Creo que en sus comentarios pone en evidencia que a veces hay cosas que escapan a toda diagramación de una clase y por más buena predispoción que haya tenido en las distintas instancias uno como docente también debe de trabajar con los miedos e inseguridades que posee el alumno y no volcar toda la atención solamente a la construcción del conocimiento. 

O será que ambas cosas van de la mano????

De manera personal me llama la atención como cada curso que dicto es una experiencia y un desafío nuevo, los alumnos nunca son los mismos, las situaciones tampoco y los temas que dicto si bien son los mismos, cada año trato de reformularlos de manera de incentivar a mis alumnos con los tópicos a dictar.

Creo que la calificación y una crítica realizada por nuestros alumnos enriquece mucho el cuánto y hasta dónde llegamos con nuestra actuación como docentes!

Devolución:

Hola profe, buenas noches. Quédese tranquilo que no lo voy a pedir nada jeje, le mando este mail para agradecer todo lo que me ayudo con los ejercicios vía mail, en las clases, etc. Sería como una especie de devolución que ud quería que le hicieramos acerca de la cursada en forma anónima, pero doy la cara igual porque se portó excelente conmigo. Por suerte, tuve buenísimos profesores de química en la facultad (inorgánica, orgánica I y II), la dicha me acompaña a la hora de las asignaciones de comisiones jeje! Es genial su predisposición a las dudas de los alumnos y lo servicial que es. Le voy a ser sincero, a veces, un poco, me molestaba cuando decía HABLEN ALGO! No lo tome a mal por favor, es que, por ejemplo, yo no soy de consultar mucho, todavía no me puedo sacar la vergüenza de hacer, tal vez para mi, preguntas "tontas" y quedar mal. Es un error personal ya que la facultad no tiene por que negarme una respuesta, en algún momento lo superaré (espero que pronto jeje). En general, como conclusión, es un gran profesor y da la sensación de ser gran persona también. Siga así con ese entusiasmo para enseñar y no siga el camino de muchos que cuando se vuelven viejos pierden esa paciencia y dedicación a la docencia. Un abrazo, mucha suerte y éxitos!

Obra teatral: USINA @ Carrera Docente

Definitivamente llego a la conclusión de que es muy importante escuchar al docente como parte del proceso del aprendizaje, qué es lo que puntualmente quiero decir??? Que los docentes planificamos nuestras clases, empleando tecnología o cualquier otra herramienta, para que nuestros alumnos adquieran determinados conceptos y puedan lograr alcanzar ciertos objetivos.

Pero qué sucede si el alumnado no "escucha" al docente??? En esta reflexión me referiré al término escuchar como el espacio que el alumno debería darle al docente para expresar toda su obra pedagógica, para poder así ver o vislumbrar el desenlace de la misma, tal como ocurre en una película o en una obra de teatro.

Pero....¿por qué hago referencia a este análisis?, que en principio parece no ser muy claro.

Todo esto tuvo lugar mientras Jimena desarrollaba su clase de USINA, no había ni pasado la primera diapositiva que ya le planteaban las más diversas acotaciones sin poder esperar a que desarrollara su exposición. Una vez finalizada la clase, me di cuenta que toda la ansiedad que había en un grupo podría haberse claramente aclarado y presentado en las conclusiones que figuraban en el power-point si no es que habían sido advertidas indirectamente a lo largo de la misma.

Espero que los que lean mi blog no piensen que es una crítica a mis compañeros, solamente analizo la situación como lo que es, y todos somos alumnos durante los encuentros y pienso que muchos de nosotros a veces tenemos que decirles a nuestros alumnos que ya vamos a analizar su pregunta y que por el momento lo que queremos remarcar son otros conceptos.

Demos tiempo al proceso del aprendizaje, yo por lo menos le di una oportunidad a esta materia, al principio me mostré muy crítico al respecto, si bien hay cosas que me molestan (celulares que suenan, y suenan, gente impuntual...en especial una!, gente que interrumpe una explicación para decir lo mismo con otras palabras o para decir 10000 veces que estuvo en otra institución), encontré lo que creo es crucial en toda propuesta docente y es que hay detrás de este telón, y pienso que eso es algo crucial en toda planificación. Luego de varios encuentros comprendí y pude adquirir lo que tiene que reunir una propuesta pedagógica utilizando o no la tecnología con la que contamos.

Esperamos poder emplear usar Usina próximamente!!!!

Y también conocer acerca de:

La Aventura del conocimiento y del aprendizaje (por Dolina)

Les dejo un escrito que me pasó María Paz para que lo lean, está muy bueno:

http://es.scribd.com/doc/2876841/Dolina-Alejandro-La-aventura-del-conocimiento-y-el-aprendizaje

También les dejo mi reflexión:

Me pareció genial el artículo, esta cultura de lo rápido no solo se observa en los alumnos, también creo que los cambios de plan que se llevan a cabo en la facultad se ven reflejados en este relato de Dolina. 

Igualmente más allá de las decisiones académicas está en nosotros incentivar desde las más diversas propuestas, que nuestros alumnos adquieran de a poco el deseo de aprender, de lo contrario estarían tan solo transitando un camino que según el caso puede ser corto, largo, exacto o interminable.

Lo importante es que les quede el gusto de haberlo aprovechado y que el día de mañana puedan demostrar que tienen ese conocimiento.